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| Titre : | Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant : professionnalisation et raison pédagogique |
| Auteurs : | Philippe Perrenoud, Auteur |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | Paris [France] : Les Editions ESF, 2001 |
| Collection : | Pédagogies |
| ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-7101-1518-2 |
| Format : | 219 p. / bibliographie |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | TL (Pédagogie : principes et méthodes) |
| Résumé : |
Dans la réflexion sur l'exercice des métiers, la figure du praticien réflexif proposée par Donald Schön s'impose de plus en plus. Les savoirs rationnels, observait-il, ne suffisent pas à faire face à la complexité et à la diversité des situations de travail. L'enjeu est donc de réhabiliter la raison pratique, les savoirs d'action et d'expérience, l'intuition, l'expertise fondée sur un dialogue avec le réel et la réflexion dans l'action et sur l'action.
Ce livre est destiné d'abord à tous les professionnels qui analysent et transforment leurs pratiques, mais aussi à ceux qui les accompagnent : conseillers, formateurs, responsables de projets innovateurs, cadres scolaires. Il réexamine les concepts de base du paradigme réflexif (réflexion dans l'action, sur l'action, sur le système d'action) et les relie, d'une part, à des réflexions sur la formation en alternance, la démarche clinique, l'analyse des pratiques, le travail sur l'habitus, d'autre part aux théories de l'action située, de l'inconscient pratique, du travail. Construit en référence au métier d'enseignant, en voie de professionnalisation, il concerne plus globalement tous les métiers confrontés à l'humain et à la complexité, qui exigent lucidité professionnelle et implication critique. |
| Note de contenu : |
Introduction. La pratique réflexive, clé de la professionnalisation du métier
- Professionnalisation : une expression ambiguë - Le praticien réflexif : un paradigme intégrateur et ouvert - Former un débutant réflexif - Accompagner l'analyse de pratiques en formation continue - Plan de l'ouvrage 1. De la réflexion dans le vif de l'action à une pratique réflexive - La réflexion dans le feu de l'action - La réflexion hors du feu de l'action - La réflexion sur le système d'action - Une réflexion aussi diverse que les praticiens - De la réflexion occasionnelle à la pratique réflexive 2. Savoir réfléchir sur sa pratique, objectif central de la formation des enseignants ? - Pourquoi former les enseignants à réfléchir sur leur pratique ? - Pour un entraînement intensif à l'analyse - Ce n'est qu'un début… 3. La posture réflexive : question de savoir ou d'habitus ? - Une transposition didactique complexe - Posture réflexive et formation de l'habitus - Savoir-analyser et rapport réflexif à l'action 4. Former à la pratique réflexive par la recherche ? - L'illusion scientiste - L'illusion disciplinaire - L'illusion objectiviste - L'illusion méthodologique - Universitarisation et pratique réflexive 5. Construire une posture réflexive au gré d'une démarche clinique - La clinique, moment de construction de savoirs nouveaux - La clinique, moment de développement des compétences 6. L'analyse collective des pratiques comme initiation à la pratique réflexive - L'analyse des pratiques comme aide au changement personnel - Une analyse pertinente ou comment mettre le doigt sur les vrais problèmes ? - L'art de remuer le couteau dans la plaie sans faire trop de dégâts - Une analyse qui s'accompagne d'un travail d'intégration - L'état du chantier 7. De la pratique réflexive au travail sur l'habitus - Sous la pratique… l'habitus - La prise de conscience et ses moteurs - De la prise de conscience au changement 8. Dix défis pour les formateurs d'enseignants - Travailler sur le sens et les finalités de l'école sans faire œuvre de mission - Travailler sur l'identité sans incarner un modèle d'excellence - Travailler sur les dimensions non réfléchies de l'action et sur les routines, sans les disqualifier - Travailler sur la personne de l'enseignant et sa relation à autrui sans devenir thérapeute - Travailler sur les non-dits et les contradictions du métier et de l'école sans désenchanter le monde - Partir des pratiques et de l'expérience sans s'y enfermer, pour comparer, expliquer, théoriser - Aider à construire des compétences, exercer la mobilisation des savoirs - Combattre les résistances au changement et à la formation sans les mépriser - Travailler sur les dynamiques collectives et les institutions, sans oublier les personnes - Articuler approches transversales et didactiques, garder un regard systémique - Complexité et posture réflexive 9. Pratique réflexive et implication critique - L'école peut-elle rester immobile dans des contextes sociaux mouvants ? - D'abord des compétences de base - La pratique réflexive comme maîtrise de la complexité - L'implication critique comme responsabilité citoyenne - Des formateurs réflexifs et critiques pour former des professeurs réflexifs et critiques… 10. La pratique réflexive entre raison pédagogique et analyse du travail : ouvertures - La raison pédagogique - L'analyse du travail et des compétences - Professionnalisation et pratique réflexive |
Exemplaires (1)
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| TL 064 | TL 064 | Livre | Compactus | Livres empruntables | Prêt possible Disponible |
